教育從數(shù)字化到智能化的轉(zhuǎn)變
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教育從數(shù)字化到智能化的轉(zhuǎn)變
2019-03-18 | 1929
隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合和滲透不斷深化,信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上不斷發(fā)展。教育教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)和形式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)變,逐步形成了一種新的教育理念和教育模式——智能教育。青島智能化教育是信息化教育發(fā)展的高級階段,它以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心,運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+的思想和技術(shù),創(chuàng)造一個智能的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)習(xí)者提供智能和高效的教育服務(wù),促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)變化,促進(jìn)學(xué)生的個性化成長和智慧發(fā)展。
變革之一:從數(shù)字化教育向智慧教育轉(zhuǎn)型目前國內(nèi)外對智慧教育的內(nèi)涵有多種不同的理解,典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解,從教育的角度和從信息化的角度。在“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”的背景下,從信息化的角度研究和構(gòu)建青島智能化教育的新模式,是時代發(fā)展的客觀要求。
變革之二:是將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐W(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施智能教育,必須為學(xué)生營造和提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?;ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了重要手段。智能學(xué)習(xí)環(huán)境包括有利于學(xué)習(xí)者知識學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)場所、平臺和環(huán)境,幫助學(xué)習(xí)者提高能力和素質(zhì),促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性化成長和發(fā)展。課堂作為學(xué)校教育的主要渠道,是智能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維模式和新一代信息技術(shù),構(gòu)建了一個基于信息的智能課堂平臺。后臺數(shù)據(jù)資源存儲、處理和服務(wù)支持基于智能教育云平臺。前端應(yīng)用程序基于智能手機(jī)、平板電腦和應(yīng)用程序服務(wù)等智能移動設(shè)備。通過教室無線網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了“云”和“網(wǎng)絡(luò)”。以動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析為核心的“端”數(shù)據(jù)傳輸與交換構(gòu)成了青島智能化教育的支撐環(huán)境。
變革之三:從顛覆課堂到教學(xué)結(jié)構(gòu)變革,智慧教育作為信息化教育發(fā)展的高級階段,其突出標(biāo)志是在技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革。在信息技術(shù)應(yīng)用的早期,許多學(xué)校探索了微視頻在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中的應(yīng)用,顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)過程。隨著信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的深入應(yīng)用和綜合發(fā)展,這一過程已轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變化。